Dan Coldeway, de la Athabasca University, en Canadá, proveyó un marco de trabajo útil para ayudar a definir cuatro formas en la que la educación puede ser practicada. Este marco de trabajo considera las variables tiempo y espacio. Las combinaciones de estas variables resultan en cuatro enfoques para la educación, a saber:
"Mismo Tiempo, Mismo Espacio"
La educación tradicional toma lugar en el cuadrante “Mismo Tiempo, Mismo Espacio”. Tipicamente se corresponde con el salón de clase tradicional centrado en el profesor
“Diferente Tiempo, Mismo Espacio”
El cuadrante “Diferente Tiempo, Mismo Espacio” implica que el aprendizaje individual ocurre en un centro de aprendizaje, o que se ofrecen múltiples secciones de un mismo curso de tal forma que el estudiante puede asistir a clase en el mismo lugar en el tiempo en que él seleccione. Este cuadrante también se corresponde con la educación disponible en laboratorios de computación o centros de medios audivisuales de las instituciones educativas, donde el estudiante puede asistir a ver un video o a interactuar con un software educativo cuando lo desee.
"Mismo Tiempo, Diferente Espacio"
Estas dos últimas dos categorias se enfocan en la educación que ocurre en diferentes lugares. La instrucción puede darse en diferentes lugares al mismo tiempo cuando se usan sistemas de telecomunicaciones, por ejemplo, la televisión puede ser usada para conectar el salón de clases local con el profesor y los estudiantes que se encuentran a distancia. Los satélites, el video simultáneo y los sistemas de fibra óptica e inalámbricos se usan cada vez más para impartir educación al mismo tiempo en diferentes lugares o educación a distancia asincrónica.
"Diferente Tiempo, Diferente Espacio"
Los estudiantes también pueden aprender en diferentes momentos y en distintos lugares, lo que Coldeway considera la forma más pura de Educación a Distancia. En esta modalidad los aprendices seleccionan cuando y donde aprender y donde acceder a los materiales instruccionales. Los cursos basados en la WWW son un ejemplo de esta modalidad de educación a distancia asincrónica.
La definición de Educación a Distancia con el uso de las TICs en base a las propuestas de Moore & Kearsley (1996) y Keegan (1996), es la siguiente:
La Educación a Distancia con el uso de las TICs es aprendizaje planificado que normalmente ocurre en un lugar diferente al de la enseñanza y como consecuencia requiere técnicas especiales de diseño de cursos, técnicas instruccionales especiales, métodos especiales de comunicación electrónica y otras tecnologías, como también arreglos organizativos y administrativos especiales. Sus características fundamentales son las siguientes:
- La separación cuasi-permanente del profesor y el aprendiz a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje (esto la distingue de la educación convencional cara a cara);
- La influencia de una organización educacional tanto en la planificación como en la preparación de los materiales de aprendizaje y en la provisión de servicios de soporte a los estudiantes (esto la distingue de los estudios particulares y los programas de auto-enseñanza);
- El uso de medios técnicos (materiales impresos, audio, video o computadores) para unir al profesor y al aprendiz y transportar el contenido del curso;
- La provisión de un medio de comunicación bidireccional de forma tal que el estudiante pueda beneficiarse de este o aún iniciar el diálogo (esto la distingue de otros usos de la tecnología en la educación);
- La ausencia cuasi-permanente del grupo de aprendizaje a lo largo del proceso de aprendizaje de forma tal que la gente es enseñada usualmente como individuos mas que como grupos, con la posibilidad de reuniones ocasionales, bien sea cara a cara o por medios electrónicos, para propósitos didácticos como de socialización.
María Gertrudis López."¿Qué es la Educación a Distancia (EaD) con el uso de las TICs?" [en linea].http://www.ucv.ve/ead/html/definicion.html: María [agosto 29,2008]
"Mismo Tiempo, Mismo Espacio"
La educación tradicional toma lugar en el cuadrante “Mismo Tiempo, Mismo Espacio”. Tipicamente se corresponde con el salón de clase tradicional centrado en el profesor
“Diferente Tiempo, Mismo Espacio”
El cuadrante “Diferente Tiempo, Mismo Espacio” implica que el aprendizaje individual ocurre en un centro de aprendizaje, o que se ofrecen múltiples secciones de un mismo curso de tal forma que el estudiante puede asistir a clase en el mismo lugar en el tiempo en que él seleccione. Este cuadrante también se corresponde con la educación disponible en laboratorios de computación o centros de medios audivisuales de las instituciones educativas, donde el estudiante puede asistir a ver un video o a interactuar con un software educativo cuando lo desee.
"Mismo Tiempo, Diferente Espacio"
Estas dos últimas dos categorias se enfocan en la educación que ocurre en diferentes lugares. La instrucción puede darse en diferentes lugares al mismo tiempo cuando se usan sistemas de telecomunicaciones, por ejemplo, la televisión puede ser usada para conectar el salón de clases local con el profesor y los estudiantes que se encuentran a distancia. Los satélites, el video simultáneo y los sistemas de fibra óptica e inalámbricos se usan cada vez más para impartir educación al mismo tiempo en diferentes lugares o educación a distancia asincrónica.
"Diferente Tiempo, Diferente Espacio"
Los estudiantes también pueden aprender en diferentes momentos y en distintos lugares, lo que Coldeway considera la forma más pura de Educación a Distancia. En esta modalidad los aprendices seleccionan cuando y donde aprender y donde acceder a los materiales instruccionales. Los cursos basados en la WWW son un ejemplo de esta modalidad de educación a distancia asincrónica.
La definición de Educación a Distancia con el uso de las TICs en base a las propuestas de Moore & Kearsley (1996) y Keegan (1996), es la siguiente:
La Educación a Distancia con el uso de las TICs es aprendizaje planificado que normalmente ocurre en un lugar diferente al de la enseñanza y como consecuencia requiere técnicas especiales de diseño de cursos, técnicas instruccionales especiales, métodos especiales de comunicación electrónica y otras tecnologías, como también arreglos organizativos y administrativos especiales. Sus características fundamentales son las siguientes:
- La separación cuasi-permanente del profesor y el aprendiz a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje (esto la distingue de la educación convencional cara a cara);
- La influencia de una organización educacional tanto en la planificación como en la preparación de los materiales de aprendizaje y en la provisión de servicios de soporte a los estudiantes (esto la distingue de los estudios particulares y los programas de auto-enseñanza);
- El uso de medios técnicos (materiales impresos, audio, video o computadores) para unir al profesor y al aprendiz y transportar el contenido del curso;
- La provisión de un medio de comunicación bidireccional de forma tal que el estudiante pueda beneficiarse de este o aún iniciar el diálogo (esto la distingue de otros usos de la tecnología en la educación);
- La ausencia cuasi-permanente del grupo de aprendizaje a lo largo del proceso de aprendizaje de forma tal que la gente es enseñada usualmente como individuos mas que como grupos, con la posibilidad de reuniones ocasionales, bien sea cara a cara o por medios electrónicos, para propósitos didácticos como de socialización.
María Gertrudis López."¿Qué es la Educación a Distancia (EaD) con el uso de las TICs?" [en linea].http://www.ucv.ve/ead/html/definicion.html: María [agosto 29,2008]
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